Ανακοίνωση

Ο προβληματισμός και η ανάγκη να αναζητήσουμε προτάσεις και λύσεις στα προβλήματα της εκπαίδευσης που βιώσαμε και βιώνουμε είναι η ουσία της ομάδας μας. Στο πλαίσιο αυτής της άτυπης πρωτοβουλίας, η συμμετοχή μας στον διάλογο επιδιώξαμε να έχει ορισμένα διακριτά χαρακτηριστικά. Πρώτον την ανάδειξη της σημασίας που έχει ένας τέτοιος διάλογος όταν απευθύνεται στην εκπαιδευτική, φοιτητική και μαθητική κοινότητα θεσμικά και δεύτερον την ανάδειξη βασικών ιδεών και κατευθύνσεων που θεωρούμε πως πρέπει να ακουστούν, ανάμεσα βέβαια σε άλλες προτάσεις που έχουν κατατεθεί.

Με λύπη μας διαπιστώσαμε πως ο θόρυβος που δημιουργήθηκε περιστράφηκε γύρω από θέματα τα οποία ως επί το πλείστον δεν ήταν ανάμεσα σε αυτά τα οποία επιλέξαμε να θέσουμε στον επίσημο Διάλογο. Και αναλαμβάνουμε και εμείς την ευθύνη που δεν καταστήσαμε σαφή εξαρχής την διάκριση ανάμεσα στα θέματα που προτείνουμε και στα γενικότερα θέματα που επεξεργαζόμαστε. Εκτός των άλλων, δυστυχώς πολλές από αυτές τις ιδέες παρανοήθηκαν ή και διαστρεβλώθηκαν με βαρύγδουπους τίτλους και απαράδεκτους χαρακτηρισμούς που δεν τιμούν κανέναν, όπως για παράδειγμα τα θέματα για το ανοικτό σχολείο, τα ΤΕΙ και το Σύνταγμα, ενώ πολλοί έσπευσαν να μας εντάξουν σε κομματικές νεολαίες, υπουργικά τερτίπια εν κρυπτώ και άλλα πράγματα, εντελώς ανυπόστατα.

Σε κάθε περίπτωση και βασιζόμενοι στους στόχους που είχαμε θέσει εξαρχής, θεωρούμε πως τα όρια της συμμετοχής μας εξαντλήθηκαν και ξεπεράστηκαν κατά πολύ με το, δυσανάλογο για τον χαρακτήρα του εγχειρήματός μας, βάρος που δεχτήκαμε. Για αυτούς τους λόγους αποφασίσαμε να θέσουμε ένα τέλος στην όποιας μορφής συμμετοχή μας στο Διάλογο και να απέχουμε από την σημερινή συζήτηση. Θεωρούμε πάντως άξιο γενικότερου προβληματισμού τον τρόπο και την κουλτούρα με την οποία γίνεται και αντιμετωπίζεται ένας διάλογος αυτής της μορφής.

Θέλουμε να ευχαριστήσουμε όλους όσους ενδιαφέρθηκαν να ακούσουν και να μελετήσουν μια διαφορετική προσπάθεια, όλους όσους εξέφρασαν καλοπροαίρετα την κριτική τους, την οποία και επιδιώκουμε συνεχώς, καθώς και την Επιτροπή Διαλόγου για την τιμή που μας έκανε με το ενδιαφέρον και την πρόσκλησή της.

Εκ μέρους της REN,
Αβραμίδης Κλεάνθης
Αντωνίου Παναγιώτης

Διευκρινήσεις

  1. Η ομάδα επιθυμεί να αναδείξει την ανάγκη συμμετοχής των μαθητών σε μια διαδικασία διαλόγου για την Παιδεία. Προφανώς, οι μαθητές όπως και εμείς παρόλο που ερευνήσαμε και διαβάσαμε αρκετά πράγματα, δεν είμαστε σε θέση να αναλύσουμε όλα τα θέματα, κυρίως τεχνικά θέματα σε όλη τους την έκταση. Οι προτάσεις αυτές μόνο σαν σκέψεις κάποιων μαθητών που κατατίθενται προς συζήτηση μπορούν να λογισθούν και τίποτα παραπάνω.
  2. Δεν υποκαθιστούμε επομένως την συμμετοχή των θεσμικών φορέων, των εκπαιδευτικών, των μαθητών όπως λέμε και άλλων, ούτε και εκπροσωπούμε τη μαθητική κοινότητα. Ίσα ίσα, διακηρύττουμε την προτεραιότητα που πρέπει να δώσει ο Διάλογος σε αυτές τις ομάδες.
  3. Ο λεπτομερειακός χαρακτήρας πολλών προτάσεων προέκυψε μέσα από την διαρκή επεξεργασία τους και το πλούσιο υλικό που βρήκαμε από το καλοκαίρι του 2014, οπότε και ξεκίνησε όλο αυτό. Σε ένα διάλογο, εμείς δεν καταθέτουμε κάθε πρόταση στη λεπτομέρειά της, δεν μπορούμε άλλωστε να ανταποκριθούμε στο απαιτητό επίπεδο (π.χ. η ιδέα της αύξησης της σχολικής ώρας και η επίδραση στα ωράρια των εκπαιδευτικών). Εμείς επικεντρωνόμαστε σε βασικές κατευθύνσεις. Πολλές λεπτομέρειες (π.χ. τα βιβλία ή οι ώρες διδασκαλίας) έχουν καθαρά ενδεικτικό χαρακτήρα.
  4. Μετά από παρατηρήσεις που έγιναν και περαιτέρω διαβούλευση για το Ανοικτό Πανεπιστήμιο, αποφασίστηκε να αφαιρεθεί η διάταξη περί κατάργησης, η πρόταση αφορά τη μελέτη αξιοποίησης πολλών θετικών καινοτομιών του στα ΑΕΙ γενικότερα.
  5. Στην κατηγορία «Επικοινωνία & Συμμετοχή» αναφέρονται τα ονόματα των μελών της ομάδας. Τα κείμενα είναι αποκλειστικά δημιουργία της ομάδας, δίχως εμπλοκή κανενός άλλου στη συγγραφή τους.
  6. Η αναφορά σε διεθνείς συμβάσεις δεν θα μπορούσε προφανώς να είναι εξαντλητική, η μη αναφορά σε μερικές δεν συνεπάγεται την αντίθεσή μας σε αυτές. Γενικά οι αναφορές μας δεν είναι εξαντλητικές λόγω και των παραπάνω, οπότε η παράλειψη κάποιου στοιχείου δεν συνεπάγεται κάποια συγκεκριμένη αντιμετώπισή του από μέρος μας.
  7. Η πρόταση που καταθέτουμε είναι σε πολλά σημεία δαπανηρή και απαιτεί μια οικονομκή επένδυση από το κράτος. Τα οικονομικά οφέλη όμως μεσοπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα είναι πολλαπλάσια σύμφωνα με σχετική έρευνα.
  8. Η θέση μας για τα ΤΕΙ είναι πως πρέπει να αναβαθμιστούν στην κατεύθυνση των ΑΕΙ και αφήνεται το ενδεχόμενο κάποιες δομές να υποστηρίξουν τις Επαγγελματικές Σχολές. Οι ενέργειες που έγιναν τελευταία είναι σε σωστή κατεύθυνση.

Συμμετοχή στις «12 κρίσιμες συζητήσεις για την Εκπαίδευση»

Στο πλαίσιο των δημόσιων συζητήσεων που διοργανώνει η «Επιτροπή Εθνικού & Κοινωνικού Διαλόγου για την Παιδεία», η ομάδα REN θα συμμετέχει, έπειτα από πρόσκληση που της έγινε, στην εκδήλωση που θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη 19/2/16 στις 19:00 στο αμφιθέατρο της Εθνικής Σχολής Δημόσιας Υγείας. Την ομάδα θα εκπροσωπήσουν οι Αβραμίδης Κλεάνθης και Αντωνίου Παναγιώτης ως εισηγητές. Ως σχολιαστής θα παρέμβει ο κ. Παναγιώτης Φιλντίσης, Α΄ Αντιπρόεδρος της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών. Θα τεθούν προς συζήτηση τα ακόλουθα θέματα:

1. Ταυτότητα της ομάδας REN – Reform Education Now, στόχοι & διακριτή συμμετοχή
2. Το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, η ανάγκη δόμησης νέου μοντέλου, η ανάγκη μιας δημόσιας οικονομικής επένδυσης
3. Ο Εθνικός Διάλογος για την Παιδεία, κριτική στην οργάνωση και τη λειτουργία του, προτάσεις για μια αποτελεσματική διαδικασία και προϋποθέσεις
4. Ανασκόπηση βασικών θέσεων για μια Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση όπως αυτές εκφράζονται από τα 10 αιτήματά μας:

– Ενιαίο, 12χρονο, δωρεάν και δημοκρατικό σχολικό σύστημα για όλους τους μαθητές ανεξαιρέτως
– Ενοποίηση του Λυκείου, ισχυρή και ενιαία Τεχνική & Επαγγελματική Εκπαίδευση μετά
– Διαχωρισμός του Λυκείου από τις διαδικασίες εισαγωγής στα ΑΕΙ με ισχυρό απολυτήριο
– Εναλλακτικές μορφές περιγραφικής αξιολόγησης με περιορισμό βαθμών και εξετάσεων
– Αυτενέργεια των σχολείων, ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών, αποκεντρωμένη σχολική διοίκηση
– Φιλικό και σύγχρονο σχολικό περιβάλλον και εξοπλισμός για τον μαθητή και τον εκπαιδευτικό
– Σχολείο ως πολιτιστικός και κοινωνικός κόμβος καθ’ όλη τη διάρκεια της ημέρας
– Κοινωνικός έλεγχος της εκπαίδευσης με άνοιγμα των σχολείων στην τοπική κοινωνία
– Ενεργοποίηση και εμπλοκή της μαθητικής και φοιτητικής κοινότητας στα θέματα που τις αφορούν
– Ενιαία Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση & Έρευνα με έμφαση στη δημιουργία νέας γνώσης

Το ζήτημα των μονόωρων μαθημάτων

Ένα από τα ζητήματα που ανακύπτουν από την αύξηση της διδακτικής ώρας κατά ένα τέταρτο είναι αναμφισβήτητα η αύξηση των μαθημάτων που διδάσκονται μία φορά τη βδομάδα. Αυτό πρέπει να αντιμετωπιστεί διασφαλίζοντας τόσο την 60λεπτη διδακτική ώρα όσο και διατηρώντας όλα τα σημαντικά μαθησιακά αντικείμενα που οφείλουν τα παιδιά να διδάσκονται. Είναι καταρχήν σημαντικό να υπάρξει ουσιαστική μείωση της ύλης των μαθημάτων, αλλαγή των μεθόδων διδασκαλίας και περιορισμός των εξετάσεων, ενέργειες δηλαδή που αυτόματα αυξάνουν τον διαθέσιμο διδακτικό χρόνο. Σε αυτό το πλαίσιο της πρότασης, κάποια επιπλέον μέτρα διευθέτησης θα μπορούσαν να είναι τα εξής:

• Ένταξη του συνόλου των μαθημάτων Αισθητικής Αγωγής, Φυσικής Αγωγής και Ευέλικτης Ζώνης σε ξεχωριστή ζώνη που να συνδέεται με το Ολοήμερο Πρόγραμμα των σχολείων, απελευθερώνοντας έτσι ώρες του ημερήσιου προγράμματος. Αυτό προϋποθέτει ένα μέρος του ολοήμερου προγράμματος να γίνει υποχρεωτικό (πχ μέχρι τις 14:30 για Δημοτικό και 15:00 για Γυμνάσιο & Λύκειο). Θα απαιτηθεί μεταβατικό πρόγραμμα ούτως ώστε όλα τα σχολεία να μπορούν να υποστηρίξουν το ελάχιστο επιπλέον ωράριο.
• Ένταξη της «Μυθολογίας» και των Θρησκευτικών Γυμνασίου στην Ευέλικτη Ζώνη
• Ενοποιημένη διδασκαλία Γεωγραφίας και Φυσικών Επιστημών σε Δημοτικό και Γυμνάσιο

Περί Στρατιωτικών Λυκείων

Πρόσφατα ο ΥΠΕΘΑ κ. Πάνος Καμμένος τάχθηκε εν όψει και της διαμόρφωσης του νέου νομοσχεδίου για την Παιδεία υπέρ της δημιουργίας στρατιωτικών λυκείων. Γρηγορα υπήρξε επιβεβαίωση εκ μέρους του κ. Φίλη ότι δεν είναι ούτε υπό συζήτηση μια τέτοια σκέψη. Ως REN τασσόμαστε κατά της δημιουργίας στρατιωτικών λυκείων διότι αυτό θα έστρεφε τους μαθητές απο τη γενική παιδεία και τις αξίες που απέμειναν να προωθεί αυτή σε σχολεία-στρατόπεδα όπου θα διαπλάθονταν πειθήνιοι στρατιώτες κι όχι ελεύθεροι άνθρωποι. Η στρατιωτικοποίηση της κοινωνίας μας βρίσκει κάθετα αντίθετους ενώ εκτός των άλλων η παιδεία πρέπει να προάγει την πολυπολιτισμικότητα και τη φιλική σχέση των λαών κι όχι να γίνεται εν δυνάμ εικοιτίδα ανάπτυξης εθνικιστικών φαινομένων όπως θα μπορούσαν να γίνουν τα στρατιωτικά λύκεια.